01小学太简单
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其实即使双减之前，校内功课也没难道哪里去。有句玩笑话怎么说来着，你考了100分说明你的水平就是100分，他考了100仅仅因为卷面只有100分。我线下讲座里面经常举个例子，即使拉马努金(不敢拿国内的数学家举例了，运气不好就要被喝茶，我真的太难了)这种传奇数学家重生， 10以内加减法也未必做得过我。
而初中阶段虽然依旧属于义务教育，但是必须担任起衔接高中功课的任务了。虽然总体依然比较简单(比起高中)，但是比起小学难度真的大太多。不说别的 ，空间想象力对小学数学没啥用，到了初中的几何，你画辅助线的能力就凸显了，初二的时候很多大题目就靠辅助线，一题就10分甚至15分(相比于填空选择的2、3分来说)。
另外，因为难度上升，容错率也上升。你那天眼瞎，一题选择题B涂成了C。98分，好家伙班级倒数第五。因为40人中20个100分，15个99分，你是98。但是到了初中，平均分只有80分，你即使眼瞎两次，哦不，三次。也是94分。比班级平均分高了14分。
同理可得，中考是义务教育阶段的验收考试，题目也不可能出得很难。你就会发现一群满分630分但是考了605的人进了高中之后考不过那些中考只有595的人，中考一分一操场， 10分就是10个操场，全市排位下去1000人都算少的.中学版公众号那边我发文章少了，这里少数初中生家长我提醒一下，你们要注意初高中衔接问题，甚至不仅仅是数学和英语，还包括了语文和物理(化学倒是真心无所谓)。有些十三点拿着中考分数1、2分甚至0.5分说事，真的对教育一无所知。他要知道我家娃去年期末考高数等硬核课程超过平均分，刚刚结束的期中考高数满分，然后今年年初还拿了新生奖学金一万块，估计要气疯了?
02主观能动性
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这个问题看起来和第一个有点类似，但是实际上又不太相同。那天留言里面有个家长说得很好，说题目的提问的答案就是因为家长只有小学水平。
有些家长比较厉害，能辅导孩子到初中毕业，那么他们的孩子到了高中才会现原形。也有些家长更厉害，高中都能辅导，那么进了大学终于歇菜了。因为能到了大学还能辅导甚至听你话的，这个概率太低了。
相对来说，青春期问题反而没那么尖锐。因为青春期意味着自我意识的萌发，如果孩子小学阶段和六七年级青春期之前的主观能动性得到了培养，中二症对你来说反而是好事，自我意识的萌发嘛，是我要，而不是妈妈要(或爸爸要，有些虎爸对孩子下手之狠完全不在虎妈之下)。青春期了，我自己要。那么他会想出很多具体的学习方法。
03习惯问题
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就拿那一天原作者的几个例子：
重视预习及复习，阶段性总结归纳，错题整理;多检查，避免粗心大意;提高效率，不要磨蹭;养成热爱阅读的习惯;培养良好的观察能力，思考能力。
这个说起来容易做起来难，你没法替代孩子的。比如多检查—检查什么?何时检查?怎么检查?因为100分不可能每一分都去重新算一遍的，没那个时间。比如预习和复习，初中阶段了，怎么预习，又怎么复习?这些习惯反而不是家长要做的事情。校内老师也好，家长也罢，最终还是要落实到孩子自己身上，他自己融会贯通，创造出适合自己的一套方法。
这里的习惯问题我个人的看法反而不是多检查之类的，而是训练一边做对的能力。我家娃高考出来之后告诉我数学很不好，前面所有题目都很顺，到了解析几何的最后一小问(就是倒数第二大题的最后一小题)卡住了，接近半小时用了死算的方法都没彻底算出来。卡到一半的时候看了看最后一题，发现反而不难(每个人是不同的，出考场有人认为解析几何很容易，最后大题的数列很难)。于是卡了半小时后看看时间不够了，十分钟不到就把最后一题给做完了。回头又去啃倒数第二题。五分钟多点，交卷了，也没啃出来。娃心情不好，也没想去对答案。结果出了分数就知道其他的全对，就这题错了。这种能力是要从小学阶段就要锻炼的。3年级的奥数比赛开始我们基本就能保证，会做的尽量做对。我只考核他的正确率，不考核他的绝对分数(不会做的讲一遍，还是不会再讲一遍，依然不会，那么过，下一题)。
所以，学习习惯本身导致初中小学成绩出现偏差是对的。但是这个话题太大，还是要细化分析(习惯问题的细化分析本身我估计就可以写个硕士论文)。再举个例子。初中和小学重要区别之一是初中要学会记笔记。小学全靠校内记在脑子里。到了初中就知道好记性和烂笔头谁更强了。然而比较坑爹的是很多孩子没有两线作战的能力，记了笔记课堂听不懂或者听懂了没时间记笔记(时间长就忘了)。这些东西都是要在小升初衔接阶段搞定的。
04学科本身问题
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初中和小学本来就是不同的，有人擅长这个就不太擅长那个。这很正常的。照我来看，初中和小学最接近的学科是英语。语文和数学都差别很大。
语文除了记叙文之外，初中语文还会涉及到说明文阅读、议论文阅读和文言文古诗文(初中对文言文古诗文的要求和小学完全不同)。数学则是彻底不同，小学数学是算术，初中是几何+代数。英语本身区别不大，但是应试教育的英语到了初中对很多细节扣得很死，比如单词默写、汉译英英译汉这些。更别谈还有物理和化学，以及包括更多的添加进来的历史、政治等科目。
05结束语
所以，有些孩子初中小学的成绩出现了偏差，最大的两种可能性还是第一小学太简单，有很多水牛。第二就是主观能动性的问题(学习是为了自己，是孩子的事情，而不是家长的事情。很多家长本末倒置)。
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